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八妹方始认字之时，年仅垂髫。我择一晴暖之日携妹于庭园之中，园中繁花似锦蝶舞翩跹，然我与妹之心皆系于字韵之间，我取来简册展于石桌之上，其纸墨有香仿若偶女气息氤氲其间，我指字而教，对妹说道：“妹且观此字，‘木’者，象树木之形，其音质朴，若击木之声，属入声韵。音韵，有平上去入四声，平声清长，上声婉转，去声悠远，入声短促。平声又分阴平与阳平，发声之高低清浊各有其致。”八妹目澄澈而专注，以手轻触简册，依我所言逐字而念，虽其声稚嫩，时有舛误，然其志之坚已露端倪，我又以花草之名示之，“兰”“菊”“荷”“梅”，诸字皆有其韵，妹于花丛间穿梭每见一花草，便忆起相应之字兴味盎然。
待八妹识得千字有余已过数载，其龄渐长情思亦开，我遂引之入读诗之境，选班昭之《针缕赋》，其赋文辞典雅述针缕之德向君之志，我与妹坐于窗下，光透纱而入洒于书卷之上，我先诵一句“熔秋金之钢精，形微妙而直端。”妹亦随之而诵其音袅袅，初读时，妹但求字音之准未悉其中深意。我乃为其细解，问道：“妹可知此赋以针缕为象，所喻何意？”妹摇头，我便说道：“此赋以针缕为象，喻其正直补缺，妹可感班昭用词之巧表意之深。”妹闻之若有所思，复读数遍渐有入境之感。既读诗有得便及于诗之格律，八妹于此时已具少女聪慧，我以蔡琰《悲愤诗》为范，此诗虽非格律严整之律诗，然句有长短，韵有转换，格律之理已蕴其中。
我与妹对坐于炉旁，炭火微红暖光映面，我执妹手，书诗于纸，边书边解，“妹观此句，‘汉季失权柄，董卓乱天常’，‘汉季’仄仄，‘失权柄’平平仄，此即平仄相对。而句末之韵，‘常’字属阳韵，以下诸句，韵脚皆循此规。律诗之韵，平声韵分上平声与下平声，上平声有十五韵，如‘东’韵之‘东’‘同’‘童’等字发音宏亮，‘冬’韵之‘冬’‘农’‘宗’等，音声沉郁，下平声亦十五韵‘先’‘天’‘年’等，‘萧’韵所所‘萧’‘挑’‘貂’等。韵脚之选，关乎诗意之流转和谐不可轻忽，且诗中平仄之分布亦有定式，如‘平平平仄仄，仄仄仄平平’或‘仄仄平平仄，平平仄仄平’，交替更迭，使诗句读来抑扬顿挫富有节律。”妹凝视纸上之字，若有所悟遂自书于笺，反复斟酌平仄韵律，虽时有困惑然求教之心甚切，常与我探讨某字平仄是否合宜我亦耐心解答。
及于律诗对仗之学，八妹已值妙龄才情初显，我引谢道韫之句“白雪纷纷何所似，未若柳絮因风起”。时当冬日，园中积雪皑皑恰为天然之景，我与妹立雪中，寒风吹衣袂，而妹之心全在对仗之理。我言：“妹且看，此句对仗精巧。‘白雪’为物，‘柳絮’亦为物，二者相对此乃物类之对。‘纷纷’状雪之貌‘因风’述絮之态是为状貌相对，而‘何所似’与‘因风起’，句式亦相呼应，律诗之中，对仗如梁柱相撑关乎全诗之稳，对仗之法，又有工对与宽对之分。工对者，如上官婉儿诗中‘携琴侍叔夜，负局访安期’，‘携琴’与‘负局’，行为动作相对，‘叔夜’与‘安期’，人名相对，词类、义类皆极为工整；宽对则稍宽，然亦需词性相近，意境相谐。如‘青山看不厌，流水趣何长’，青山’与‘流水’，虽非工稳之地理对，然皆为自然之景亦成佳对，妹可试寻周遭之景对出几句。”妹受此启发，环顾园中景致，吟道：“红梅点点若何情，恰似丹霞映雪盈。”我点头赞道：“妹对仗之法已初通。”
而后学律诗起承转合八妹已颇有诗心，我取鲍令晖《拟青青河畔草》示之。
于春和景明之日与妹漫步于河畔，青草离离，垂柳依依恰如诗中之景。我言：“妹听此诗，起句‘袅袅临窗竹，蔼蔼垂门桐’，以窗外之竹、门畔之桐起兴，写景如画引人入胜，承句‘灼灼青轩女，泠泠高台中’，则顺势而述女子之所在与容色，转句‘明志逸秋霜，玉颜艳春红’，由外而内，转至女之志向与展貌，此为转笔之妙，合句‘人生谁不别，恨君早从戎’，抒离别之慨收束全诗，使意韵悠长，起笔宜突兀而有势，承接则顺势而发，转折需出其不意，合笔当收束有力，使全诗如一气呵成，毫无滞涩。前叙种种情境，陡然一转道出离别之悲直击人心，而后收束余韵无穷，妹对此可有感悟？”妹依河畔之景，思索良久，吟曰：“潺潺溪畔柳，滟滟水中舟。袅袅轻纱女，悠悠古渡头。闲情寄春月，雅志傲王侯。但叹流光促，难留岁月悠。”我闻之，喜道：“妹已得大体，此诗起承转合颇为自然。”至于词之学习，八妹已长成灵慧愈盛，我先教词牌格律，以李清照《如梦令》为例，于夏荷盛开之季，池荷飘香沁人心脾，我与妹坐于池边亭内展纸研墨。
我书词于上，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”曰：“妹看此《如梦令》，格律为单调三十三字，七句五仄韵，一叠韵。如‘常记’二字为平仄，填词需依此格律。且词韵较诗韵宽可通押，词韵有十九部，如一部平声韵‘东’‘冬’‘钟’等，发音相近可通押仄声韵亦同部，各部韵字可依词情所需而选，唯需韵部相同，词之格律另有诸多变体，不同词牌格律迥异，如《忆江南》之‘三五七七五’句式，韵律亦别皆需牢记，妹可先依谱试填。”妹依谱而填，初填曰：“常念荷间晨露，贪赏忘归幽处。风动暗香浮，惊散一池蛙鼓。休语，休语，恐扰水中仙侣。”我看后说道：“妹此词己有清新之致。”又学词之情景交融，取则天皇帝《石淙》。值山川壮丽清流激湍之景，我与妹于溪边，听水潺潺观石嶙峋，我诵诗，“三山十洞光玄箓，玉峤金峦镇紫微。均露均霜标胜壤，交风交雨列皇畿。万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣。且驻欢筵赏仁智，雕鞍薄晚杂尘飞。”曰：“妹观此诗，描绘山水之胜‘万仞高岩藏日色，千寻幽涧浴云衣’，将高岩幽涧之景与光影云气相融合，尽显山河壮丽，皇家气象。情景交融于对山川景致之铺陈与皇家尊荣之映衬。
作词之时需心中有景，眼中有情景情互映，方能使词有恢宏之境高远之韵，又如《关山月》中‘高高秋月明，北照辽阳城。塞迥光初满，风多晕更生。征人望乡思，战马闻鼙惊。朔风悲边草，胡沙暗虏营。霜凝匣中剑，风惫原上旌。早晚谒金阙，不闻刁斗声。’其诗‘月’起兴，‘高高秋月明’之‘高’字，突兀而起，既写月之高悬又托出边地之旷远寂寥，‘明’字则点出月色皎洁洒于辽阳城，使整个场面清晰冷峻，随后‘塞迥光初满，风多晕更生’，‘塞迥’对‘风多’，方位词与形容词相对，对仗工整，‘光初满’与‘光更生’，细致描绘出边塞月光因风而产生光晕变化，用词精炼生动更使月景更具层次感。韵脚‘城’‘生’等字，属八庚韵，发音清朗，使诗句读来朗朗上口又契合边塞空旷之感，诗中通过描写征人望乡战马惊鼙等情景，将边地苦寒战争紧张与秋月高悬之景相融合，情景交融，表出戍边者思乡之情与战争残酷，妹可据此景也作一词。”妹感此诗之境，吟道：“朗朗边关月，凄凄照戍营。沙寒孤影瘦，风劲暮笳鸣。剑冷思乡意，旗摇别梦萦。何年归旧里，不再叹伶仃。”我赞道：“妹此词已见情景交融之象。”
然学诗之路岂无坎坷，八妹亦有倦怠困惑之时，每至此时我常以古之女杰诗作激励，如苏蕙之《璇玑图》，其文繁复才情绝世，我于秋夜与妹于阁中展图而观，烛火摇曳图上文字似有灵光，我讲其精妙“此图之上，纵横反复皆成文章，其诗韵格律对仗情意皆于其中巧妙融合，苏蕙以才情呕血织就此图，我当以之自勉勿惧艰难…”妹闻之眼中重燃斗志亦道：“嫂嫂，我定当努力，不辜负嫂嫂教诲与前人相托！”遂复投身于诗海之中。
轩牖之内颜构绮绮，万色化帘千彩构世，初时婆母示以卢媚娘之画，卢媚娘以擅绣闻名其画亦别具一格 ，观其笔意细腻灵动，线描之力柔中带刚，如绘花鸟之图禽鸟之态羽毛之纹，虽纤细却清晰可见似随风而动，我与八妹凝视良久始觉此中用笔非一日之功，乃其心灵手巧技艺精湛之体现，婆母叹说：“卢媚娘之画贵在精细入微，女子作画多有耐心巧思，此画工笔之处，尽显其独特匠心世间罕有。”我与八妹，深以为然遂立志精研。
遂教我等勾勒之法，婆母手持细笔轻蘸淡墨，于宣纸之上示范柔声道：“此线勾勒，犹如筑屋架梁，务必精准。”以花卉为例，先观魏夫人之墨花图卷，其花卉之态娇艳欲滴，而勾勒之线粗细有致，婆母言，线之粗细当依花之向背阴阳而变，向阳者，线宜细而劲，如八妹所绘之牡丹，初时向阳花瓣之线粗笨，经婆母指正，改而细劲顿显生机；背阴处则可粗而柔，我亦绘海棠，依婆母之教握笔而练，初时手颤线若蚓行，八妹见我之拙态，“噗嗤”一声笑出却又赶忙过来，执起我的手道：“嫂嫂莫急，且看我之手法，轻些，慢些，如这般……”在八妹悉心相助下我渐有进益。既得勾勒之要婆母复授渲染之技，渲染者使画有浓淡明暗层次之法也，观管道昇之竹石图，竹之翠绿石之苍润皆由渲染而成，其用墨之妙，淡处如轻烟袅袅浓处若乌云沉沉。
