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林子辛大为吃惊，“一人同时教于几百人？”
顾千雪点了点头，“林大人是读书人，自然也知晓何为民愚，”说着，叹了口气，“就好比前两天，好好的百姓被煽动跑去闹事，最后险些被厉王严惩，愚民、民愚，无法避免，而追根究底，却是没学识，人不学、不知义。”
林子辛恍然大悟，面色沉着，“郡主说得对，但如何做到一人同时交给几百人学识？”
顾千雪停顿半晌，而后道，“很简单，首先咱们要确定下学校的存在目的，一：扫盲，交给百姓简单文字，不用多，却要实用。
二、讲义，与其平铺直叙艰涩难懂的大道理，还不如用一些富有寓意的故事，讲解其中为人做事的道理。
三、为更多读不起书的孩子提供一个逆袭命运的机会。
我相信，若学校真的可以成立，定然有不少人前来学习，毕竟在民间，读书是一件奢侈之事，多少人家、多少孩子想读书，却没钱读书，而不读书，又如何摆脱贫穷的命运？”
这是事实，不仅南樾国如此，中国古代也是故此。
首先，教育成本。
先不说学费和师资，只说在生产力落后的时代，笔、墨、纸、书，都无比昂贵！
这些用具无形中已筛选了拥有学识、可以得到读书机会的人选。
其次，师资和学费。
培养一名读书人投入巨大，按照成本计算，读书人的收入便要超过其成长时的投入，其注定昂贵，更别提供求关系，这些都决定了请先生、入私塾需要大笔银两。
林子辛道，“郡主说得没错，百姓难以摆脱贫穷的命运，主要便是没钱读书，但，下官的问题确实如何能做到以一教几百？”
顾千雪道，“林大人别急，听我继续说下去。”
“好，郡主您说。”林子辛道。
“因为确定了‘学校’的任务，便也决定了其教授知识不需要太深、太专，目的是扫盲，那么课程就不用太过严谨，更不用所谓的灵活多样，只要固定了几个模块、几种课程便好。课程之间不分深浅、难易，可谓平行并列关系，所以前来学习之人也不需要连贯着学习，碰上哪场便听哪场课程。这样，既不要求教授者的学识，也不需要学生的时间。”
说着，顾千雪伸手一指神殿正厅的前方，“只要一名教师站在上面，将这一时间所需要教的内容机械式的讲出来，随时到来的百姓就能听见。”
顾千雪小跑向前，到达宽敞的正厅中央，“这里都要放上桌椅，为耐用性，桌椅可铁质木质结合构成，直接钉在地上，好好排列，这大厅最少可拥有几百人罢。如此，不就实现了一对几百？”
林子辛惊喜，赞不绝口，“郡主英明，郡主不愧是京城有命的才女，竟有如此聪明才智，是啊！这样不就能用最少的物资，给更多的百姓提供了学习的机会？”
