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「十九世纪后期，实证主义兴起，实证派法学家提出不同于古典理论的刑罚目的论——犯罪预防理论。预防理论的支持者主张，刑罚不是对犯罪的应报，而是国家藉由刑罚的设定，保障社会成员的共同安全。」
「预防理论可以细分为一般预防理论及特别预防理论??」
当顾怀之重新回到讲台上，再次放眼台下时，角落的座位已是空无一人。
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中午下了课，顾怀之回到研究室后的第一件事就是联络周奐。
早上他带来的那份早餐，纸袋里贴了一张便签，上头留有他的手机号码和通讯软体id，估计是他原以为送完东西就会离开，所以才特意留下联络方式。
顾怀之先拨了电话，两次都转入语音信箱，她只好改传讯息给他。
顾怀之：周奐，你还好吗？是不是发生什么事了？
顾怀之：看到讯息的话，能不能回个电话给我？
顾怀之：我很担心你。
摆在书桌上的手机反覆传来震动，亮起的萤幕跳出三行通知，讯息都来自于她。周奐垂眸看着萤幕上的字句，彷彿隔着萤幕都能清晰感觉到女人内心的焦急和不知所措。
顾怀之在担心他。
良久，他拿起手机，点开讯息，键入一句简短回覆。
周奐：临时有事。
收到讯息的当下，顾怀之就知道，他没有实说。
与其说是一种直觉，倒不如说是她观察入微。
阶梯教室的好处在于只要立于讲台上，就能将台下所有状况看得一清二楚。
周奐听课的时候总是全神贯注，当后排的学生纷纷拿出手机低头摸鱼，他是唯一一个挺直腰桿，目不斜视地看着投影片的人，若是他低头，执笔的手肯定也忙着笔记。
整堂课下来，她不曾见过他分心。
所以顾怀之知道，他是在听完她讲解应报理论之后，脸色才改变。
她仔细回想了一遍自己在课堂上说了哪些话，思索许久，却没想出任何怪异之处。三年下来，每逢介绍刑罚目的论的主题，她的授课内容都大致相同，也与市面上的刑法教科书无异，并没有任何特别的地方。
周奐究竟是为什么变了脸色？为什么悄悄离开了教室？又为什么在她问起时对她有所隐瞒？
